A lacuna na funcionalidade de mulheres e crianças em matemática na educação básica diminuiu, segundo relatório da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco), divulgado esta semana, que analisa as diferenças de gênero em 120 países, incluindo o Brasil. De acordo com a publicação, a disparidade diminuiu nos últimos 20 anos, mesmo nos países mais pobres, e em alguns lugares as mulheres têm superado as crianças nessa área.
É o caso, por exemplo, na Malásia, onde a diferença é a favor das mulheres em matemática: 7%. No Camboja, essa diferença é de 3%, é de 1,7% no Congo e 1,4% nas Filipinas.
A publicação Aprofundando o Debate sobre aqueles que ainda estavam para trás, em português, aprofundando o Debate sobre Aqueles que Ainda Foram Deixados Para Trás, é um documento anual de gênero da UNESCO que analisa o conhecimento do ensino número um e o ensino médio, seja sobre funcionalidade e permanência na escola. .
“Nos últimos 20 anos, grandes avanços foram feitos na educação de mulheres e mulheres. Hoje, praticamente mulheres e crianças podem e fazem a sua educação completa; a diferença de gênero é agora inferior a 1%”, disse a diretora-geral da UNESCO, Audrey Azoulay, no relatório.
Em relação à matemática, o conhecimento mostra que nos primeiros anos da escola número um, os meninos realizam mais do que as meninas, porém, essa diferença de gênero desaparece na carreira escolar.
Mesmo com o alívio das disparidades, os efeitos mostram que preconceitos e estereótipos ainda podem afetar os resultados da aprendizagem. Os meninos continuam muito mais propensos do que as mulheres a ter um melhor desempenho em matemática em todos os países.
Outro domínio que destaca as desigualdades é a ciência. Nos países de média e alta renda, as mulheres têm um desempenho particularmente elevado em ciência, mas são ainda menos propensas a seguir carreiras na ciência, indicando, segundo a publicação, que o viés de gênero ainda pode ser uma barreira para seguir uma carreira clínica. Ensino superior nas áreas de ciência, tecnologia, engenharia e matemática.
“Na verdade, para que todos os acadêmicos sejam iguais, os atores da educação precisarão colocar a igualdade de gênero no centro de suas ações”, disse Audrey.
Na leitura, as mulheres fazem melhor do que em matemática e ciências. Além disso, mais mulheres do que crianças têm habilidades mínimas de leitura.
A maior lacuna na educação número um está na Arábia Saudita. Enquanto 77% das mulheres atingem o ponto mínimo de proficiência em leitura no 4º ano, esse número é de 51% para crianças. Na Tailândia, as mulheres superam as crianças na leitura até os 18 anos de acordo com centavos, na República Dominicana por 11 centavos e no Marrocos por 10 centavos.
Mesmo em países onde mulheres e crianças têm o mesmo ponto de leitura nas notas mais baixas, como a Lituânia e a Noruega, a diferença em favor das mulheres aumenta para cerca de 15% aos 15 anos.
O relatório também destacou a violência de gênero, a gravidez precoce e o casamento precoce como razões pelas quais abandonam ou atrasam a escolaridade. Aproximadamente um em cada cinco adolescentes na Nigéria e 10% dos adolescentes na Serra Leoa são excluídos da escola devido ao casamento precoce ou gravidez. .
A pandemia COVID-19 também pode agravar as desigualdades. “Crianças e mulheres não enfrentaram as mesmas consequências em todos os países em termos de uso e uso de dispositivos e riscos de gravidez precoce”, diz a pesquisa.
Segundo ele, alguns pais ou responsáveis em Bangladesh, Jordânia e Paquistão estavam relutantes em dar às mulheres acesso a smartphones. Além disso, pesquisas telefônicas de jovens de 19 anos sobre a pandemia mostraram que, enquanto 70% das jovens na Etiópia passavam mais tempo em tarefas familiares, entre os homens, esse percentual era de 35%.
Para a UNESCO, o combate às desigualdades de gênero deve ser feito levando em conta os demais conhecimentos disponíveis e envolvendo outros atores sociais, como políticos, pais, comunidades, empresas e líderes dedicados.